TERCERA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.2.1.

TERCERA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.2.1. Características y elementos de la comunicación masiva

CONCEPTOS

A.- Agenda Setting, B.- El análisis de contenido, C.- Barthes, Foucault, Lévi-Strauss y Umberto Eco, D.- Comunicación interpersonal, E.- Concepto comunicación masiva, F.-Estructuralismo, G.- Fenómeno Comunicación masiva, H.- El funcionalismo, I.-Imperialismo, J.- Internet, K.- Lazarsfeld, Berelson y Gaudet, L.- Robert K. Merton, H. Lasswell y Ch. Wright, M.- La lengua, N.- La lingüística, Ñ. Padres de la Communication Research, O. Medios de comunicación de masas, P. Los líderes de opinión, Q. Modelo de Lasswell, R.- Modelo de Román Jakobson, S.- Naturaleza del comunicador, T.- Naturaleza del auditorio, U. Características de la comunicación masiva en la postura empírico-analítica, V. Comunicación colectiva, W. Naturaleza de la comunicación masiva, X.- El poder del lenguaje, Y.- Postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica, Z.-Postura sistemática de la acción, a.- Las relaciones públicas y la ingeniería humana, b.- El relato, c.- Las sociedades anónimas o empresas, d.- Semiología, e.- La Sociología comprensiva, f.- Teoría de las relaciones sociales, g.- Teoría del sentido común.

EXPLICACIONES.

1. ( W. Naturaleza de la comunicación masiva) Denis McQuail nos habla de ella cuando se refiere a las ideas que todos tenemos sobre los medios de comunicación de masas en virtud de nuestras vivencias y uso directo de ellos y como parte de la audiencia o público”

2. (V. Comunicación colectiva ) En la elaboración o producción de mensajes se requiere un conjunto de profesionales que manejen los distintos instrumentos de alta tecnología y que hacen compleja la forma de organizarse. Son intermediarios o agentes de los medios.

3. (W. Naturaleza de la comunicación masiva ) Es una propuesta de mayor relieve en el proceso de investigación de la comunicación masiva. Fue definida por Berelson como una “técnica de indagación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de la comunicación”.

4. (Z.-Postura sistemática de la acción ) Los mensajes o contenidos que recibimos a través de ese sistema, nos obliga a actuar, a decidir aun en contra de lo que no queremos. Con él estamos entrando a nuevas esferas o formas de utilizar los lenguajes, sean musicales, visuales, sonoros. 
 

5. ( a.- Las relaciones públicas y la ingeniería humana) Éste no es un individuo o grupo en sí, sino que se presenta como una compleja organización, con gran división del trabajo, puesto que algunos son camarógrafos, otros elaboran guiones, otros están al pendiente de que la señal de las ondas hertzianas llegue al destino programado, en medios electrónicos.

6. ( Q. Modelo de Lasswell) “QUIÉN dice QUÉ en qué MEDIO a QUIÉN con qué EFECTOS”

7. (H.- El funcionalismo ) Cuando utilizamos la explicación de que los medios de comunicación necesitan de la ayuda de ellos para que influyan sobre las personas, nos damos cuenta de sus alcances. Los medios no pueden hacer todo. Éstos no influyen directamente en las personas, son intermediarios, de acuerdo a la teoría de las relaciones sociales.

8. (U. Características de la comunicación masiva en la postura empírico-analítica ) Las explicaciones que han desarrollado los investigadores en los Estados Unidos en materia de comunicación obedecen, en gran medida, a la influencia que se tuvo desde un principio con los estudios sociológicos y psicológicos, principalmente.

9. (  D.- Comunicación interpersonal) En este caso tenemos que la influencia es directa y la relación recíproca y no están presentes los medios de comunicación. Se da una acción rutinaria de grupos jerárquicamente organizados.

10. (G.- Fenómeno Comunicación masiva ) En este primer acercamiento con el significado que tienen la radio, el cinematógrafo, el periódico, los libro, la televisión, las computadoras y los satélites, trastornan a diario nuestro tiempo y espacio. Nos cambian normas culturas y las conductas generacionales.

11. ( W. Naturaleza de la comunicación masiva) Su estudio está estrechamente ligado al desarrollo de la tecnología. Desde la transportación de personas y mensajes, hasta su conservación en los diversos canales. Día con día los cambios y aplicaciones campos nos muestran las diversas interpretaciones que de ellos hacen los estudiosos y por lo tanto nos obligan a modificar nuestras percepciones de realidad.

12. ( V. Comunicación colectiva) Gerhard Maletzke es uno de los que más nos acerca a conceptualizarla, al escribir que es la que transmite los mensajes de manera pública, utilizando medios técnicos que la hacen indirecta y unilateral, a un público disperso.

13. (L.- Robert K. Merton, H. Lasswell y Ch. Wright) Ellos hablan de que los medios de comunicación cumplen actividades o funciones en la Sociedad: Vigilancia o supervisión del medio ambiente; Editorialización, propagandización o prescripción de los acontecimientos sociales de mayor relevancia; transmisión cultural y entretenimiento. A los efectos los denominan consecuencias o funciones manifiestas o latentes.

14. (Ñ. Padres de la Communication Research ) Paul Lazarsfeld se interesó en la audiencia y efectos de los medios de comunicación. Kurt Lewin, psicólogo de las Gestalt, ejerció gran influencia sobre los estudios de grupos y el efecto de las presiones de grupo. Harold Lasswell, político científico, inicia estudio de la propaganda entre los grandes analistas sistemáticos de la comunicación y en el estudio de comunicadores políticos influyentes. Carl Hovland, educado en Yale, se había creado una reputación como psicólogo experimental. Interesado en la comunicación y cambios de actitudes.

15. ( J.- Internet) Con acuerdos políticos y comerciales se han venido manteniendo con gran demanda en todos los rincones de la Tierra. Se cuenta que el desarrollo de las transmisiones de información consultada, nos permiten elaborar y diseñada nuestra propia página, o realizar transacciones comerciales, comprar vía tarjeta de crédito o intervenir en los intercambios de investigaciones científicas.

16. (T.- Naturaleza del auditorio ) Por sus cualidades, se le puede considerar como relativamente grande, porque siempre hay quienes están atentos a sus programas o noticias; es heterogéneo pues les interesa diversos eventos y no todos tienen el mismo lugar geográfico, y anónimo.

17. (X.- El poder del lenguaje ) Puede ser distinguida de otras clases de comunicaciones por el hecho de que es dirigida a un amplio grupo de la población, y no a un sólo individuo o a una parte de la población. Utiliza un medio técnico para transmitir los mensajes que llegan al mismo tiempo a todas los que componen un público.

18. ( S.- Naturaleza del comunicador ) Se le caracteriza de ser pública, es decir, su contenido está abierto a todos y su distribución es relativamente estructurado e informal. Rápida, pues llega en instantes a diferentes puntos de la atmósfera, y a gran cantidad de personas. Hay una mayor velocidad en la difusión y en la respuesta. Y transitoria pues la información no es permanente a los destinatarios.

19. (A.- Agenda Setting ) Dicen que “los medios de comunicación masiva están dotados de cierto poder para establecer una agenda de asuntos políticos que los candidatos y los votantes tienden a considerar como importantes. El hecho de que los medios influyan inmediatamente o a largo plazo, dependerá de los temas que se traten”.

20. ( K.- Lazarsfeld, Berelson y Gaudet) Son investigadores que desarrollaron la teoría de las relaciones sociales, donde se trató de demostrar que los individuos no responden en aislado a los mensajes de los medios, sino que hay un intermediario, el líder de opinión, que influye en las decisiones de los demás. Se le conoce también como teoría del “flujo de comunicación en dos pasos o etapas”. Produjo un número considerable de trabajos que hablan de la influencia personal o la persuasión.

21. ( b.- El relato) Es una forma singular que adopta el lenguaje, con ella existe una visión del mundo, de los espacios y del tiempo.

22. (e.- La Sociología comprensiva ) En el siglo XX, Max Weber desarrolla un método singular, por el cual podrían abordarse los fenómenos humanos. Este método no se encamina sólo a describir el hecho, sino que intenta explicar el sentido de la acción de los sujetos y de las instituciones sociales, todo esto es un esfuerzo que involucra desde el estudio de la religión, el lenguaje, la historia, hasta la economía y la política.

23. ( F.-Estructuralismo) Cuando uno habla de él, no sólo está visualizando un panorama económico de la dominación que ha ejercido una nación o un conjunto de países sobredesarrollados, también está uno refiriéndose al desarrollo cultural y al control de medios de comunicación, con el propósito de justificar y perpetuar al sistema capitalista, se le conoce como complejo financiero-político-militar.

24. ( c.- Las sociedades anónimas o empresas) Son sistemas productivos que pasaron del mercado de libre competencia al de monopolización capitalista post-industrial. En ellas se concentran grandes propiedades que muestran un mundo capitalista que ha evolucionado en su producción, de la libre competencia al monopolio, pero no sólo en la parte económica, sino también en la cultural e ideológica.

25. (I.-Imperialismo ) Se encuentran figuras dominantes en la manera como ordenamos el conocimiento o legitimamos determinados relatos científicos, políticos e ideológicos. Se da en un momento de la historia que llega a convertirse en "paradigma". Significa que existen saberes sometidos (Foucault) o conocimientos que quedan atrapados en él y que llegan a ser ajenos.
26. (B.- El análisis de contenido ) Es parte de otra postura teórico-metodológica que nos permite comprender, analizar y concebir la realidad. Tiene especial relevancia en los estudios e investigaciones de la comunicación humana y en la masiva, debido a que tiene sus orígenes en el complejo estudio del conocimiento como es la lingüística o el análisis del lenguaje.

27. (R.- Modelo de Román Jakobson ) Un remitente envía un mensaje a un destinatario. El mensaje se refiere a algo diferente de sí mismo; el contexto, tercer punto del triángulo tiene sus dos vértices en el remitente y el destinatario. Su autor añade dos nuevos factores: el contacto, es decir el canal físico o conexiones psicológicas entre el remitente y el destinatario; y el código, como un sistema de significados compartidos por medio del cual se estructura el mensaje.
28. ( M.- La lengua) Esta metodología tiene sus orígenes en pensadores griegos clásicos donde se rescatan elementos filosóficos de Platón y Aristóteles, con estudios sobre Lógica, Estética y Retórica. En la Edad Media se agregan disciplinas como: Matemáticas y Gramática. Santo Tomás estudió el análisis del lenguaje y de los signos. En el Renacimiento se retornó al humanismo y se desarrollaron ciencias como la Filología, la Exégesis y la Retórica.29. (d.- Semiología) Según Saussure se entiende como la ciencia que estudia todos los signos en el seno de lo social, forma parte de la psicología social.

30. ( S.- Naturaleza del comunicador) Están sujetos a las normas del mercado que son la oferta y la demanda. Dichas normas exigen que los productos de consumo y los mensajes sean estandarizados en todo el mundo, para lo cual utilizan símbolos universalmente aceptados que capta la atención de la audiencia y aún disimulan la lucha de clase o los antagonismos que en forma natural se deberían de dar.

31. ( Y.- Postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica) Postura relacionada con la emancipación de los seres humanos. Tiene sus antecedentes en la filosofía de Heráclito y de Platón. En el siglo XIX Carlos Marx se vale de las posturas de Heráclito, que habla sobre la idea de devenir y del cambio y nuevamente el mito del destino, al criticar la modernidad y al sistema capitalista.
32. ( g.- Teoría del sentido común ) Constantemente los medios de comunicación masiva presentan a los individuos temas que los acercan a formas de pensar, saber y sentir.

33. ( f.- Teoría de las relaciones sociales) Compleja organización con amplia división de trabajo.

34. (C.- Barthes, Foucault, Lévi-Strauss y Umberto Eco ) Son autores que han mostrado preocupación por el conocimiento de las estructuras del poder y la manera en que actúa precisamente como un relato; esta categoría, la del relato, surge de las investigaciones lingüística, hermenéutica y fenomenológica.

SEGUNDA PRÁCTICA: CONCEPTOS Y PERCEPCIONES DE LA COMUNICACIÓN MASIVA.

EXPLICACIONES DE TU RELACIÓN Y CONOCIMIENTO CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.

1) Explica ¿por qué tenemos cotidianamente vinculaciones con videos, estaciones de radio, películas, teléfonos y con todos los medios de comunicación masiva o colectiva?

Por que estan al rededor en todo lugar, ademas de que nosotros no hemos acostumbrado a ellos y lo tomamos como una necesidad al estar infomado y al tanto de las cosas que ocurren en el mundo o en nuestro entorno.

2) ¿Por qué las series de televisión o las películas nos envuelven y hacen que perdamos parte de la realidad?
Porque se ven tan reales y usan tanta tecnlogia y efectos especiales para que la pelicula se vea tan real y llamativa que nos quedamos maravillados de los que nunca nos hubieramos podido imganinar.

3) ¿Por qué los medios de comunicación masiva difunden mensajes que contienen noticias; orientaciones de compra y venta de artículos, de bienes y servicios; de ideas y necesidades?
Porque para eso son para difundiar informacion al espectador, ademas de esa maner incrementa en consumo y las venta de ciertos productos. Ademas de que siempre nos creand ciertas necesidades y de esa manera queremos adquirirlo.

4) ¿Por qué la Agenda-Setting es la que estudia la administración de nuestro tiempo?
Porque los medios de comunicacion tambien sirven para mandar mensaje relacionas con politica y economia, como por ejemplo un politico usa los medio de comunicacio para promover su campaña y en cuanto economica son las empresas mercantiles donde promueven sus productos.

5) ¿Qué significa el que estemos cotidianamente sometidos a los tiempos de programación, sus eventos de emisión, la producción editorial, las novedades de libros y revistas y los anuncios de las empresas de creatividad (publicidad y propaganda)?
Porque estan al rededor y en nuestro entorno es inevitable estar sin medios de comunicacion esto tambien se debe por la necesidad que tenemos por estar al tanto de cierta informacion. Un ejemplo es cuando te sientas a ver tele y compartir un tiempo con la familia es cierto que la television une a las familias, cuando viajamos en transporte publico no falta que lleve la radio prendida o cuando trabajamos o hacemos trea y usamos la compu tambien de cierta manera estamos ligado a este medio.

6) Nos sorprenden con sus personajes vivos o animados. Con sus series de televisión, películas, telenovelas, eventos deportivos, entre otros, disponen de nuestras voluntades a su antojo. Ya no sabemos si todo es real o es ficción, actualmente se dice que estamos sometidos a una “realidad virtual. ¿Qué significa esta realidad?
La realidad virtual es un mundo no real alterno al de nosotros donde ahi todo es algo maravilloso y util porque ahi podemos encontrar cosas que nos ayudaran, nos benificiaran o productos que aveces no suelen ser ciertos pero la gente los compra porque creen en la palabra de ellos. Es un mundo donde solo eres tu conectado a ciertas partes del mundo, donde puedes conocer el mundo atravez de una pantalla y con solo dar click estar en un lugar que tal nunca visites.

7) Podemos decir que los mensajes o contenidos que recibimos a través de los medios de comunicación, nos obligan a actuar, a decidir aun en contra de lo que no queremos. Estamos entrando, por otra parte, a nuevas esferas o formas de utilizar los lenguajes, sean musicales, visuales, sonoros o audio-escrito-visuales. ¿Por qué?
Pues de una cierta manera nos controlan por mdeio de imagnes, fondes, musica y tipos de lenguajes, y si hay gente que se deja influenciar por este tipo de medios en este caso seria al consumir productos que son de mala calidad o que realmente no sirven  no hay calidad total, pero como la gente no tiene una buena cultura se deja llevar por estos medios.

8) Cada día viajamos más rápido, sin movernos de nuestros monitores a todas partes del mundo, a través de la televisión, de los satélites, de los teléfonos celulares, de las computadoras, ingresamos a los sitios más sofisticados. ¿Qué revolución provocó esta situación?
Un gran desarrollo de la industria, del comercio, de la economia todo esto afecta en el mundo es algo innovador y realmente magnifico de como ya sin la necesidad de pagar un pasaje para ir a visitar a un ser querido lo podemos ver desde una pantalla y hasta hablar con el y pasar un buen momento o teletransportanos  de manera mental a cierta situacion o pelicula.

9) ¿Qué te significa estar controlado por el televisor, metido en dramas, el no percatarte de la presencia de los demás que desean estar junto a ti para compartir sus experiencias?
Para mi no significa nada ya que yo no veo mucho la television y si la veo escojo realmete programas que sean bueno no como la poruqria de programacion que tiene televisa o tv azteca. Y la verdad prefiero salir y estar un tiempo con la familia que despierdiciarlo viendo television.

10) ¿Por qué al leer un periódico, las noticias nos transforman en analistas de los acontecimientos, aunque no sepamos el fondo del problema?
Porque esta tan bien escrito, redacto y bien comentado y con argumentos logicos que te llevan a conocer el caso que se este anunciando.

11) ¿Por qué el consumismo es como un virus que nos ataca cotidianamente a todos los habitantes de la tierra? ¿Qué te significan este hecho?
Porque los comerciales estan en todo canal y en toda hora no hay ningun canal que no pase comerciales, ademas de que se transmiten de manera continua, se dice que es un virus por que no sabes en que momento aparecera y este no tiene cura.

12) ¿Cuáles son los modos de intercambio y de circulación de bienes, mensajes y personas en nuestro desarrollo histórico, que han provocado los avances de la comunicación masiva o colectiva?
El primer fenomeno masivo ocurrio con Los Misterios de Paris de Eugene sue, que en junio de 1842 empezaba a publicarse en parte en el Journal des Debats.

13) ¿Dónde se instaló el primer sistema de telecomunicación, es decir el telégrafo?
En Francia

14) ¿Quién patentó el teléfono?
Graham Bell en 1876 en Estado Unidos.

15) ¿Para qué han servido las agencias internacionales de Noticias y donde tuvieron su mayor desarrollo?
Porque an difundido informacion en todo el mundo acerca de acontecimiento que sucedian en el mundo y se desarrollo la mayoria en Europa y en Estado Unidos.

16) ¿Cómo es que cuando se transmite la información consultada, nos permiten elaborar y diseñar en el Internet nuestra propia página, o realizar transacciones comerciales, comprar vía tarjeta de crédito, o intervenir en los intercambios de investigaciones científicas?
Bueno el internet nos da ese privilegio de diseñar nuestras propias paginas, de comprar cosas en internet productos que tal vez ya no encontrabas en tiendas, Pagar cuentas que le debas al banco o alguna empresa, y tambien checar los estados de cuenta de tu tarjeta, pero eso si en la red siempre hay riesgo de que esta informacion sea robada o clonada o que el producto que compraste no exista o sea de mala calidad o simplemnte sea un engaño, por eso no hay que confiar tanto en la red internet.

17) ¿Por qué quienes manejan los medios de comunicación nos hacen pensar la manera como debemos estar organizados en los procesos de producción, de políticas económicas y de globalización?
Porque son un ejemplo a seguir ellos muestran como realizarlo y nosotros lo tomamos en cuenta. Por ejemplo la manera de organizarnos, de econominizarnos y asi por que si no existiera eso no tendriamos bases o la suficiente informacion.

18) ¿A qué se deben que las conductas o formas de comportamiento de nuestros ancestros eran duraderas, hoy esas normas resultan de una temporalidad reducida y su actuar nos provocan risa o incredulidad, pero que en otros momentos fueron “normales”?
Porque ellos no contaban con la tecnologia que tenemos ahora y con eso podian vivir bien ya que estaban acostumbrados a ese modo de vida pero con el tiempo el hombre empezo a tener mas necesidades y fue cuando empezo a crear esas artefactos que llenaran ese vacio y por esa razon es como crecio la tecnologia.

19) ¿Por qué en la comunicación masiva la respuesta no la podemos obtener de inmediato?
Porque este tipo de comunicacion no es cara a cara y es de forma indirecta.

20) ¿Quiénes son los intermediarios o agentes que manejan los medios de comunicación masiva?
Son las grandes empresas que manejan este tipo de medios y tambien el mismo gobierno qye manipula ciertas canalaes de televesion. Las grandes empresas manajan este medio para promover sus productos y asi poder venderlos ademas de controlar a sus consumidores y encadenarlos a ellos. Y el gobierno hace los mismo solo que el engaña y da a conocer la informacion que le conviene a ellos.  

21) ¿Por qué llegamos a entender por respuesta en la comunicación colectiva, algo distinto de lo que se explica en la comunicación interpersonal?
Porque en los medios de conmunicacion no hay una respuesta rapida ya que es indirecta en cambien cuando hablas con una persona hay uan respuesta, y si la comunicacion que dan los medios en colectivgo por que es para todos.

22) ¿Cómo se llegan a identificar las respuestas, efectos e influencias que le son de mucha utilidad a las empresas productoras?
Con la respuesta y la reaccion de la gente.

23) ¿Cómo el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo social y cultural ha obligado a modificar los modos de vida y de comprender la realidad?
Porque es una necesidad que crea el mismo hombre para poder consumir como locos esos productos, y si eres ese tipo de personas que no consumen o tien esa tecnologia en casa la sociedad te hace llamar raro ya que la mayoria tiene uno en casa o varios, modifica por que estas sometido a estar comprando para ´poder estar a la vanguardia de la sociedad pero una vez obtenido el producto sale uno mucho mejor osea que nunca vas a estar a la vanguardia por siempre saldra algo nuevo y mucho mejor.

24) ¿En la intermediación de los mensajes cómo podemos analizar la influencia personal a través de alguna teoría para comprender el proceso de persuasión?


25) ¿Por qué utilizamos la explicación de que los medios de comunicación necesitan de la ayuda de los líderes de opinión?
Porque son personas que maneja las masas ademas de que el tiene un don para influenciar a la gente.

26.- ¿Por qué los libros de bolsillo, los discos compactos, casetes, los nintendos, teléfonos celulares y otros instrumentos de trabajo como las computadoras personales, son también medios de comunicación masiva que nos acercan a todo lugar geográfico, a todo tipo de información, hoy se dice que hasta nos permiten navegar?
Porque pertenece a la tecnologia, son productos que ya estan fabricados para estar siempre en contacto con el mudno virtual. Y estar al tanto de todo.

Concepto de comunicación masiva. Comparación entre la comunicación interpersonal y la colectiva Practica 1

Fenomeno de comunicación masiva.

¿Como visualizo a la comunicación colectiva?

PREGUNTAS
1.- ¿De todos los medios de comunicación cuál es el que utilizas más?

El internet y la radio.

2.- ¿Qué sentimientos experimentas cuando no hay energía eléctrica en tu hogar?

Bueno al principo si me desespero por que no me puedo comunicar con nadie por la computadora ni el telefono solo por el celular pero como ha falta de saldo no puedes hablar asi que despues de un rato me tranquilizo y la verdad creo que no soy adicta a la computadora.

3.- Señala dos temas que te hayan interesado más y que fueron difundidos por los medios de comunicación masiva:

La lucha contra el narcotrafico y el de bajar de peso con unos tennis de plataforma.

4.- ¿Qué te provocan las películas o serie de televisión que tengan muchas escenas de violencia?

Al principio me llama la atencion y me entretiene pero despues de un lapso de tiempo me da cierta sensacion extraña como molestia y asco de como puden mostrar cosas tan extremas.

5.- Escribe tres diferencias que encuentras entre tu comunicación familiar y la que realizas a través de los medios de comunicación masiva.

La comunicacion que tengo con mi familia es directa, sincera y no existen los mensajes subliminales o de doble sentido.

6.- ¿Cómo consideras a los medios de comunicación masiva, nos favorecen o nos dañan?

Ambas cosas pero en la mayoria de los casos nos dañan ya que nos bombardean con productos que solucionaran nuestros problemas cuando en realidad es mentira, otro caso seria que en las noticias no muestran las cosas como son, no muestran la realidad en la que estamos viviendo y como actua el gobierno en el pais.

En cuanto nos favorecen, en algunos casos si, como los programas de cultura, educacion ambiental y medio ambiente, Salud, programas acerca de acontecimientos historicos, etc. pero lamentablemente son muy pocos los que ven estos tipos de programas.

7.- ¿Qué valores humanos obtenemos de los medios de comunicación como receptores?

Ninguno

8.- ¿Consideras que con los medios de comunicación masiva logramos la interacción o el individualismo y por qué?

Si, por que cada uno tiene una opinion diferente con respecto a cada programa, comercial, anuncio etc. Ademas de que algunas veces nos identificamos con algun programa o personaje que sale en los emdios de comunicacion.

9.- ¿Cómo percibes que los medios de comunicación masiva trastornan a diario nuestro tiempo y espacio?

Diariamente y consecutivamente por los general son los anuncion de ciertos productos, estos son los comerciales que por lo general en la programacion abierta duran al rededor de 10 min.

10. ¿Cuáles son los temas de conversación que más utilizas con tus amigos(as)?

Musica y videojuegos.

11. ¿Cuáles son los temas de conversación que más utilizas con tus padres y hermanos(as)?

Cualquier tema interesante ya sea de los estudios, de como hemos pasado el dia, de la musica de antaño, acerca de las noticias del dia.

12.- Describe dos anuncios comerciales, de los medios de comunicación masiva, que hayan provocado en ti sentimientos encontrados o contradictorios.

Hasta ahorita ninguno por el momento.

13.- ¿Qué sientes cuando, al tener muchos canales de televisión, radio o periódicos impreso, no te decides por seleccionar uno nada más?

En lo particular en la television no hay nada que ver solo hay programacion aburrida de vez en cuando hay que otro programa que si me llame la atencion, en la radio solo escucho una estacion de radio las demas no me gustan por el genero de musica, y en el periodico solo se muestra muertes, asesinatos y eso me causa rabia.

14.- ¿Cómo consideras tu manera de utilizar el control de los aparatos electrónicos, radio y televisión, para seleccionar música o un programa?

Yo creo que de una manera normal.

 15.- El concepto del amor que nos provocan los ídolos en el cine o en las telenovelas, ¿son igual que los reales, por qué si o por que no?

No, porque el amor que sientes hacia un artista es platonico, inalcansable ademas de que ellos solo se mezclan con gente que sean como ellos. En cambio los reales estan cerca de ti tienen el mismo nivel que uno y ademas de que no tiene una vida complicada y publica como un artista.

16. ¿Qué es lo que nos hace falta para estar en contacto por más tiempo con nuestros iguales?

Mas dedicacion a las personas con la que convivimos, ademas de que debemos de gastar nuestro tiempo en buenas cosas y no estar desperdiciandolo viendo programas que no tienen sentido o que son estupidos.

17.- ¿Qué te provoca los anuncios publicitarios con dibujos animados de osos, focas o soles virtuales o de artistas conocidos que recomiendan un producto?

Me da cierta curiosidad de como los que anuncian hacen lo imposible para poder vender productos, o para que veas los programas etc. Pero si algunos se me hacen graciosos.

18.- Escribe los nombres de dos programas de televisión donde en sus contenidos aparecen mensajes de doble sentido o albures o de mujeres atractivas con las mínimas prendas de vestir y ¿qué sentimientos te provocan?

Family guy es un programa que muestra la vida cotidiana de una familia estadounidense de una manera sarcastica y con mensajes de doble sentido, me provoca risa al ver como se burlan de los estadounidenses.

Rebelde muestran estudiantes que salen casi semidesnudas ademas de que me provoca cierta risa por que como una estudiante va andar asi en la esculea y ademas de que es algo ilogico que una chica que segun tiene 17 parezca de 23 años y aun sea de prepa eso es algo ilogico.

19.- En comparación con los conocimientos de los medios de comunicación, ¿cómo valoras tu formación escolar?

Muy buena.

20.- ¿Cómo influyen en ti los mensajes de los medios de comunicación masiva para que te superes intelectual y económicamente?

En ningun modo.

PROGRAMA DE TRABAJO DEL CURSO TALLER

"Piensa como piensan los sabios, mas habla como habla la gente sencilla."           Aristóteles
Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades. Plantel Sur
Área de Talleres de Lenguajes y Comunicación



Programa del Taller de Comunicación IIElaboración: José de la Mora Medina. ENERO DE 2011.
PresentaciónEste programa pretende apoyarles en todas las actividades del curso Taller de Comunicación II. Tiene su referente principal en el programa oficial, del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En él vamos a revisar los conocimientos y experiencias que se manejarán durante el curso; también mostramos algunas orientaciones sobre lo que significa el amplio conocimiento del mundo de la comunicación, de la producción y elaboración de materiales impresos y audiovisuales.
No es un curso-taller de denuncia, menos de lamentaciones, sino que persigue que todos ustedes sean concientes de las limitaciones que tienen los medios impresos y electrónicos en lo que es la libertad de información. Lo único que se persigue es que sepan responder a los mensajes de manera crítica y no emotiva. Valorar todos los tipos de mensajes y hechos sociales.
Vamos a contrastar las relaciones comunicativas interpersonales con las acciones de los diversos medios de comunicación colectiva. La coherencia de la teoría comunicativa con la interpretación y la práctica, aplicada con hechos de nuestra vida cotidiana en relación a eventos que se presentan dentro de los medios de comunicación de masas. Lo novedoso, hasta cierto punto, está en las propuestas de visión de la realidad, de cómo estamos usando las nuevas tecnologías y de lo que está pasando en nuestra vida diaria.
El taller tiene sus propios materiales de contenidos. Ustedes, como participantes, harán sus lecturas y elaborarán sus blogspot donde subirán las actividades y prácticas resueltas. Tienen una secuencia y desarrollo de acuerdo a las tres unidades que se les presentarán; con ello tendrán todas las oportunidades para comprender la trascendencia del fenómeno comunicación de masas y podrán ubicar sus diversas dimensiones.
Al ir avanzando en el desarrollo del programa encontrarán las razones de ser de los medios, de sus efectos y de las circunstancias que modificaron las explicaciones tradicionales o de sentido común. Contarán con algunas explicaciones, en otras ocasiones recurrirán a fuentes bibliográficas y del Ciberespacio que se les señalan. Para el estudio de los fenómenos medios de comunicación masiva, por ejemplo, observarán los contextos históricos en que se han dado, sus principales antecedentes en naciones desarrolladas y en particular en México.
Trabajaremos los conceptos y condiciones del fenómeno comunicación de masas, de la opinión pública, su formación y el papel del rumor. Será a través de casos concretos como se podrá comprenderlos mejor. Algunos ejemplos servirán de modelo para realizar otras actividades o ejercicios en los temas de debate en sus redes sociales o grups. Aunque también, los que lo deseen, construiremos otra propuesta a través de la plataforma de Moodler, donde sabrán sus resultados conforme avancen.
Enunciamos, también, conceptos que se manejan en los lenguajes: verbales, icónicos, icónico-verbales. Al igual que los que se manejan a partir de sus soportes mediáticos: impresos, auditivos, audiovisuales y cibernéticos. También los mensajes de caracteres informativos, propagandísticos, publicitarios, educativos, culturales y de entretenimiento deberán ser analizados con técnicas de análisis y de producción según los géneros. Será a través de la revisión de diarios y revistas, de serie de televisión, de anuncios publicitarios y de noticieros radiofónicos como podremos aplicar lo que se logra aprender durante el curso.
El método de aprendizaje de los Talleres de Comunicación en el Sexto Semestre está centrado en la participación y la reflexión sobre la experiencia propia. Es muy importante que se le dediquen un tiempo significativo para contestar las actividades de conocimiento. Para ello estamos solicitando se preocupen por realizar lo que se les pide y de la mejor manera posible; que respondan al conjunto de explicaciones y cuestionamientos que se les presentan aquí. Para todo ello tendrán que revisar los materiales que se les proponen; recurrir tanto a la biblioteca como al Internet y contestar toda la serie de actividades y prácticas de esta propuesta de trabajo.
Ahí tambien van a encontrar los diferentes enunciados de contenidos que serán necesario estudiar, comprender, para posteriormente entregar los resultados obtenidos. El responder a todas las actividades les contará de acuerdo a las actividades que acumularán para su evaluación final. Los trabajos de investigación que marca esta propuesta deberán contar con la rigurosidad pertinente: a). Profundidad en la explicación de los conceptos; b).Buena redacción; c). Descripción de las fuentes bibliográficas consultadas y d). Presentación en sus sitios. No subirán trabajos incompletos o con datos, videos o ligas descartadas. Si hay dos trabajos o más que contengan los mismos contenidos o respuestas, serán anulados los mismos.

Contenidos del Taller de Comunicación II.

UNIDADES
Primera Unidad: Concepto y elementos de la comunicación masiva.
Segunda Unidad: Elementos para el análisis de mensajes
Tercera Unidad: Medios y creatividad
OBJETIVOS GENERALES: Al término de su preparación, el participante:
· a) comprenda el significado del concepto de comunicación masiva, identificando las características de cada uno de sus elementos básicos, y el funcionamiento y gestión de los medios y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) a nivel global, regional y local.
· b) reconozca los procesos sociales generados o reforzados por los medios y las TIC, mediante la identificación de la formación y comportamiento de la opinión pública para que participen en los asuntos que afectan a todos.
· c) desarrolle, mediante estos aprendizajes, su capacidad para analizar mensajes masivos, valorando su contenido simbólico y su impacto social.
· De esa manera, dotados, además, de los elementos técnicos necesarios, los alumnos estarán también en posibilidad de producir sus propios mensajes masivos.

Primera Unidad: Concepto y elementos de la comunicación masiva.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: El participante:
Conocerá las características de la comunicación masiva, analizando sus elementos, para que comprenda la realidad mediática en que se desenvuelve y su impacto en la opinión pública.
Identificará las características de la comunicación masiva a partir de los elementos que la constituyen, para que valore las posibilidades políticas, culturales y educativas de los medios.
Valorará los medios en su contexto histórico como actores de la realidad social, reconociendo su impacto en los procesos culturales y en la formación de la opinión pública.

TEMÁTICA
Concepto y elementos de la comunicación masiva: Emisor real y vocero
Mensaje, Canales o medios de comunicación Receptor, Contexto de emisión y de recepción. Medios y Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la sociedad globalizada
Comunicación masiva y opinión pública
Procesos de formación de la opinión pública
Líderes de opinión
Sondeos de opinión
El rumor y su proceso de formación.

De las actividades de los participantes:
• Revisión de las experiencias que cada quien tiene cuando se expone ante los medios de comunicación masiva que utiliza con mayor frecuencia.
• Cuadro comparativo de la comunicación interpersonal en relación con la comunicación masiva.
• Resolución de cuestionarios y guías, ciñéndose al contenido del tema solicitado.
• Elaboración de Mapas conceptuales de los elementos más destacados de la opinión pública y el rumor.
• Elaboración de un producto comunicativo sobre los temas estudiados, con base en noticias difundidas en medios impresos o electrónicos

Sugerencias Bibliográficas
Descripción
BELTRAN, Luis Ramiro, Comunicación dominada. Estados Unidos en los medios de América Latina, Nueva Imagen, México, 1997.
BRUNNER, José Joaquín, Globalización cultural y posmodernidad, FCE (Breviario 531), Santiago de Chile, 1999.
CORRAL C., Manuel de Jesús, La comunicación y sus entramados enAmérica Latina, Plaza y Valdés, México, 2003.
_____________________ La ciencia de la comunicación en México.Origen, desarrollo y situación actual, Trillas (5a• edición), México, 2003.
CROVI DRUETTA, Delia, (Coord.), Desarrollo de las industrias audiovisuales en México y Canadá, FCPS-UNAM, México, 1995.
DE LA MORA MEDINA JOSÉ, Te comunicas Dos. Textos, Actividades para las Tres Unidades del Taller de comunicación II. Edición interna. CCH sur, 2011.
FLORES OLEA, Víctor y R. E. Gaspar de Alba, Internet y la revolucióncibernética, Océano (Col. El ojo infalible), México, 1997.
MATTELART, Armand, La comunicación como construcción de un mundo alternativo, CITCH-UNAM, México, 1997.
NIETO CRUZ, Rosa María y Silvia Edith Segura N. (Coord.) Comunicación masiva. Taller de comunicación II, CCH-UNAM, México, 1999.
RAMONET, Ignacio, La tiranía de la comunicación, Debate, Madrid, 1998.
Videografía - Clave - Descripción
• Madero: un triunfo mediático Canal 11, México 2004. Duración: 40 mm. Importancia de la prensa a principio de siglo XX.• Bili Gates. Discovery, México 1997. Contexto de las nuevas tecnologías a través de este magnate.
• El Ciberespacio. Productor: Christopher Koch. Discovery Channel Kotch TV Prod/The News Exchange. Videovisa distribuidor, México, 1995. Duración: 47 min.
• El cuarto poder (videocasete). Director: Costa Gavras. John Travolta y Dustin Hofman. BU, 1997. Duración: 115 mm.
• Zapatistas. Crónica de una rebelión (2 videocassetes). Productora: Nancy Ventura. La Jornada-Canal seis de julio. México 2003- 11-21.
• La era del Sida. Luchando por vivir. E. U. Directora: Catherune Carpenter.
• Naranja Mecánica. Director: Stanley Kubrick BU, 1971.
• Zona Abierta. Programa televisivo en videocasete.
• Cinema Paradiso. Phillip Noiret. Italia, 1988 Duración: 118 mm.
• Madero: un triunfo mediático Canal 11, México 2004. Duración: 40 mm. Importancia de la prensa a principio de siglo XX.

Internet
• Pablo Cazau, La teoría de los rumores:
http:galeon.hispavista.com/pcazau/artpsirumo.htm


Segunda Unidad: Elementos para el análisis de mensajes

OBJETIVOS ESPECIFICOS: El participante:
Reconoce los diferentes tipos de mensajes masivos a partir del análisis de sus características.
Valora los mensajes, a través del análisis de los elementos que los constituyen.
Realiza una lectura reflexiva y crítica de la imagen a través del análisis de sus elementos.
Reconocerá los elementos teóricos para el análisis de mensajes mediante su estudio y aplicación, para que se conciba a sí mismo como receptor crítico y emisor creativo.

TEMÁTICA
Tipología de los mensajes de los diferentes medios:
Por su contenido: informativo, publicitario, propagandístico, entretenimiento, cultural y educativo.
Por su lenguaje: verbales, icónicos, icónico-verbales.
Por sus soportes mediáticos: impresos, auditivos, audiovisuales y cibernéticos.
Elementos para el análisis de mensajes:
1. Contexto de producción y recepción
2. Nivel de significación: Denotación, Connotación, Referentes e Intencionalidad.
3. Retórica del mensaje
4. Tipo de soportes: Impresos, Auditivos, Audiovisuales y Cibernéticos.
La imagen visual en los mensajes.
Análisis icónico: forma, tamaño, textura, color, composición.
Análisis retórico: prototipos, estereotipos y figuras retóricas.

De las actividades de los participantes:
Seleccionarán diferentes mensajes en distintos medios.
• En un cuadro sinóptico, clasificarán los mensajes de acuerdo con su contenido, lenguaje y soporte.
• Analizarán las características de cada uno de ellos, destacando sus diferencias en función del medio.
Consultarán la bibliografía sugerida por el programa, referente a la temática y elaborará una paráfrasis.
• Emplearán ejemplos para analizar mensajes verbales de acuerdo con las categorías establecidas en la Temática.
• Identificarán una imagen fija o en movimiento y explicará los elementos icónicos y retóricos que la componen.
• Analizarán otra imagen, a través de un cuestionario-guía proporcionado en esa guía de acuerdo con las categorías expuestas.
• Seleccionará y clasificará los diferentes tipos de mensajes.
• Elaborarán un Cuadro sinóptico de clasificación de mensajes, con base en sus lenguajes y soportes.
• Comentario crítico de análisis de las características e impacto de los mensajes, mediante la recuperación de las ideas vertidas en la explicación.
• Análisis del mensaje a partir del cuestionario-guía, aplicando las categorías explicadas por el texto.

Sugerencias Bibliográficas
APARICCI, Roberto y Agustín García-Matilla. Lectura de imágenes, 3 edición, Ediciones de la Torre, Madrid, 1998.
BORRINI, Alberto, Cómo se vende un candidato, Editorial La Crujía, Buenos Aires, 2003.
CORRAL C., Manuel de Jesús, Comunicación y vida. Taller de comunicación II, Edere, México, 2004.
DE LA MORA MEDINA JOSÉ, Te Comunicas Dos, Edición interna. CCH sur. 2011.
DONDIS, D. A. La sintaxis de la imagen, 15 ediciones, Ediciones Gustavo Gilli, México, 1992.
DURANDIN, Guy, La mentira en la propaganda política y en la publicidad, Paidós (Paidós Comunicación), Barcelona, 1983.
FERRER, Eulalio, De la lucha de clases a la lucha de frases, Taurus, Madrid, 1995.
GUBERN, Román, El eros electrónico, Taurus, México, 2000.
IRIARTE, Gregorio y Marta Orsini Puente, Conciencia crítica y medios de comunicación, Ediciones Dabar, México, 1995. 2003-11-21.
MARTIN BARBERO, Jesús, De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía, Editorial Gustavo Gui, México, 1987.
Videografía
• La vocación de entretener. Historia de la TV Mexicana 2, Colee. Siglo XXI Producción general: Diana Roldán. Editorial Clío libros. México, 2001. Duración 43:10 mm.
• En telenovela. Dir. Hank Haifetz Edit. Clio México, 2001. Una faceta de la televisión mexicana.
• Zona abierta. Héctor Aguilar Camin (Conductor). Canal 4 miércoles 23:00 horas. México, 2002. Duración 45 mm.
• Insomnia. Programa televisivo en videocasete. EU, 2002. TV Azteca 23:30 horas México D. F. Duración.- 20 minutos (sin cortes comerciales). Plantel Azcapotzalco.
• El sexo también vende. Programa televisivo en videocasete. México. Canal 22, Duración.- 20 minutos (sin cortes comerciales). Plantel Oriente.
• La teledictadura. Canal 6 de julio, México, 2000. Duración 30 mm. Plantel Oriente.
• Las grandes películas de Chaplin, Altaya, Producción: Mutual, 120 mm.
Tesis. Guión y dirección: Alejandro Amenábar, España, 1995, 125 mm. Planteles Azcapotzalco y Sur.
• La vocación de entretener. Historia de la TV Mexicana 2, Colee. Siglo XXI Producción general: Diana Roldán. Editorial Clío libros. México, 2001. Duración 43:10 mm.
Internet
Hacia una pedagogía de la imagen fija y en movimiento:
http;//victorian.fortaecity.comlmuses/116/pedagogía.html.
• Imagen y expresión: www.cnice.mecd.es/educacion/organizacion/secundar

Tercera Unidad: Medios y creatividad

OBJETIVOS ESPECIFICOS: El participante:
Reconoce los diferentes tipos de mensajes masivos a partir del análisis de sus características.
Valora los mensajes, a través del análisis de los elementos que los constituyen.
Realiza una lectura reflexiva y crítica de la imagen a través del análisis de sus elementos
Reconocerá los elementos teóricos para el análisis de mensajes mediante su estudio y aplicación, para que se conciba a sí mismo como receptor crítico y emisor creativo.

TEMÁTICA
Medios y creatividad Producción para medios impresos. Investigación. Redacción.
Edición
O, en su caso, Producción radiofónica o audiovisual: Sinopsis, Guión Literario y Guión Técnico y Grabación.
Internet: Funciones, Posibilidades y Usos.

De las actividades de los participantes:
Elaborarán el guión de un producto mediático creativo aplicando sus conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados a lo largo del taller para explorar las posibilidades políticas, culturales y educativas de los medios.
Elaboraran ejemplos de mensajes creativos, empleando recursos teóricos y técnicos a su alcance, y, selecciona el medio adecuado para dirigirse a un público masivo ficticio.
Valoran los usos de Internet para ampliar sus conocimientos mediante la selección adecuada de sus mensajes.
Sintetizarán sobre las técnicas de producción para el medio asignado o seleccionado.
Elaboración de un guión y/o proyecto para medios impresos o audiovisuales, apegándose a los lineamientos estudiados o expuestos por el programa.
Elaboración de mensajes, aplicando en la redacción las técnicas particulares de cada medio.

Sugerencias Bibliográficas
Clave
Descripción
CHÍA PEREZ, Rolando, Taller de guión de radio y televisión. Un orden sonoro y visual. México, UNAM. FCPyS. 1995.
CORRAL C., Manuel de Jesús, Comunicación y vida. Taller de comunicación II, Edere, México, 2008.
DE LA MORA MEDINA JOSÉ, Te comunicas DosManual. Elaboración de Materiales Audiovisuales en el Taller de comunicación II. Edición interna. CCH Sur. 2011.
GONZALEZ CONDE, María Julia. Comunicación radiofónica. Madrid, ed. Universitas S. A., 2001.
HUERTA LEZAMA Israel y Lorena González Pineda. Propuesta para un manual de guión radiofónico. Tesis. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. México, 1998.
KAPUSCINSKI, Ryszard. Los cínicos no sirven para este ofició, Anagrama, Barcelona, 2002.
LINARES, Marco Julio. El guión. Elementos, formatos y estructuras. México. Ed. Pearson. Prentice Hall. Sexta edición. 2002.
MAZA, Enrique, Medios de comunicación: Realidades y búsquedas, Ed. de la Universidad de la Ciudad de México, México, 2003.
MORENO, Isidro, La radio en el aula. Posibilidades para comunicar en forma creativa, Octaedro, España, 1997.
POLONIATO, Alicia, Cine y comunicación, Trillas, México, 1992.
Videografía
Los medios de comunicación. Televisa. Cómo hacer un periódico, una película, un programa de radio y de televisión. Plantel Sur.